Langues pour tous


L’article porte sur l’enseignement et l’apprentissage des langues. Opprtunités et obstacles.

La plupart des gens savent que l’apprentissage et l’enseignement des langues sont une question de la plus haute importance.
Cependant, nous ne prenons conscience de l’impact que l’apprentissage des langues peut avoir sur notre vie que plus tard, à l’une des étapes de notre vie. Encore faut-il que le contexte et le milieu soient favorables. Par exemple, comment les enfants palestiniens peuvent-ils apprendre alors que des balles sont tirées dans tous les sens par des soldats qui ont perdu la raison et qui exécutent des ordres de personnes encore plus folles qu’eux ?

Pour que les enfants, de tous les milieux sociaux et de tous les pays, apprennent efficacement les langues et acquièrent les compétences requises, il faut un environnement sûr et sécurisé et les élèves doivent être sains et saufs, ce qui signifie cesser de fabriquer des armes et de les exporter et plutôt produite des livres et les donner aux enfants et mettre fin immédiatement à toute guerre. Cependant pense-t-on que les politiciens et les militaires entendront raison ? Et su’en est-il de l’éducation des enfants dans d’autres pays qui souffrent du fléau de la guerre, de la discrimination ethnique et de la persécution ?
La réponse qui redonne espoir sera la nouvelle la plus encourageante qui soit.
Nous souhaitons qu’ils puissent se débarrasser de ces tueurs maniaques et apprendre dans un contexte paisible comme le font les enfants chanceux dans la plupart des régions du monde.

Voici quelques-uns des résultats de nombreux articles qui ont traité des langues dans les pays africains.
Il y a un besoin d’importants efforts d’apprentissage de l’anglais et aussi pour une amélioration des méthodes d’enseignement, en particulier dans les pays subsahariens et en Afrique du Sud.

En ce qui concerne les pays subsahariens, ce qui a été souligné, c’est qu’il y a une pénurie de matériel éducatif comme les manuel et services publics tels que l’assainissement et l’eau potable. Il y a aussi une pénurie d’enseignants (enseignants très usés) et il y a une demande croissante d’éducation en raison de la croissance démographique et de la fréquentation scolaire. Ces questions devraient être traitées dès que possible.
En outre, les étudiants africains ont participé à l’évaluation internationale (voir PIRLS) et ils ont eu des performances médiocres et leurs scores sont bien en deçà des normes internationales.
Il est urgent de fournir à ses élèves un enseignement et un apprentissage efficaces de l’anglais et de la langue maternelle en lecture précoce (EGR).
Résumé
1. La taille moyenne des classes dans certains pays subsahariens en 2010 …Classes nombreuses
2. La taille des classes de niveau primaire est trop grande
3. Grand nombre d’élèves scolarisés dans des classes multigrades : pas facile à gérer
4. Où se trouvent les classes à niveau unique
5. Des classes trop grandes (taille critique) ont un effet négatif sur l’apprentissage (résultats) des enfants
6. En raison de la croissance de la population scolaire en âge
7. Disponibilité du matériel pédagogique : limitée
8. Accès aux services publics de base : limité
9. Effectif enseignant : pas en croissance rapide
10. Attrition des enseignants : en augmentation
11. Programme de formation des enseignants
12. Performance des élèves : faible
13. Enseignantes du primaire : rares
14. La conception globale du programme et l’élaboration des politiques doivent être améliorées
Voici ce que nous dit le site de l’UNESCO sur les langues et la langue maternelle.
« La Journée internationale de la langue maternelle reconnaît que les langues et le multilinguisme peuvent faire progresser l’inclusion, et les objectifs de développement durable se concentrent sur le fait de ne laisser personne de côté. L’UNESCO estime que l’éducation, basée sur la première langue ou la langue maternelle, doit commencer dès les premières années en tant que soins de la petite enfance et l’éducation est le fondement de l’apprentissage. »
VisiterUNESCO

Langues en danger

Extrait: »Certaines données sont particulièrement préoccupantes… ». Pour en savoir plus sur cette question, visiter UNESCO

In English وبالعربي



عربي

تعلم اللغة وتدريسها هي مسألة ذات أهمية قصوى على الإطلاق.

يعلم معظم الناس بأننا لسنا على دراية كاملة بالتأثير الكبير الذي يمكن أن يحدثه تعلم اللغات على حياتنا الا عندما نمر بمرحلة معينة من نمونا. ونحن بحاجة إلى بيئة مواتية. على سبيل المثال ، كيف يمكن للأطفال الفلسطينيين أن يتعلموا و الجنود يطلقون الرصاص في كل الاتجاهات بعد ان جُنّت عقولهم ولا يزالون ينفذون أوامر من أناس أكثر جنونا منهم؟
وماذا عن تعلم الأطفال في الدول الاخرى التي تعاني من ويلات الحرب والتمييز العرقي والاضطهاد ؟

نتمنى أن يتمكنوا من التخلص من هؤلاء القتلة المهووسين وتُتاح لهم فرص التعلم في خلفية سلمية مثل الأطفال المحظوظين في معظم أنحاء العالم.

بالنسبة للأطفال من أي خلفية اجتماعية وأي دولة لتعلم اللغات بكفاءة والحصول على المهارات المطلوبة ، هناك حاجة إلى بيئة آمنة وسليمة ويجب أن يكون التلاميذ آمنين وسليمين مما يعني الكف عن صنع الأسلحة وتصديرها بدلا من صنع الكتب وتأهيل الأطفال بها وإنهاء أي حرب على الفور. لكن هل يعتقد المرء أن السياسيين وقادة الحرب سيذعنون إلى الصواب؟ سيكون الجواب الذي يعيد الامل أكثر الأخبار المشجعة على الإطلاق.

تعليم وتعلم اللغات في افريقيا

فيما يلي بعض نتائج العديد من المقالات التي تناولت موضوع اللغات (مشاكل التدريس والتعلم).

فيما يتعلق ببلدان جنوب الصحراء الكبرى ، ما تم التأكيد عليه هو أن هناك نقصا في المواد التعليمية مثل الكتيبات والكتب المدرسية وغيرها من الخدمات العامة مثل الصرف الصحي ومياه الشرب.

أحجام الفصول الكبيرة جدا لها تأثير سلبي على تعلم الأطفال (النتائج). إذن كيف يمكن للتلاميذ المتعلمين ، في الفصول الكبيرة ، التدرب على التناوب ، والاستماع إلى ما يقوله بعضهم البعض ، والتحدث بثقة للتعبير عن آرائهم؟

هناك أيضًا نقص في أعداد المعلمين و طلب متزايد على التعليم بسبب تزايد عدد السكان والالتحاق بالمدارس وهذه المشاكل تتطلب حلولا ناجعة في أقرب وقت ممكن.

هناك حاجة ماسة لتركز إستراتيجية المشروع على تعزيز القدرات التقنية والإدارية والتزام ومساءلة هيئات التعليم الحكومية الفيدرالية وحكومات الولايات لتوفير تعليم وتعلم فعالين للغة الإنجليزية واللغة الأم لتعليم القراءة المبكرة .

ملخص

1. متوسط حجم الفصل في بعض دول جنوب الصحراء الكبرى عام 2010 … فصول كبيرة
2. حجم الفصل في المستوى الأساسي كبير جدًا
3. تدرس أعداد كبيرة من التلاميذ في فصول متعددة الصفوف: ليس من السهل التعامل معها
4. حيث توجد فصول الصف الواحد
5. الفصول الكبيرة جدًا (الحجم الحرج) لها تأثير سلبي على تعلم الأطفال (النتائج)
6. بسبب نمو السكان في سن المدرسة
7. توافر المواد التعليمية: محدودة
8. الوصول إلى الخدمات العامة الأساسية: محدودة
9. القوى العاملة التعليمية: لا تنمو بسرعة
10. تناقص المعلمين: تزايد
11. برنامج تدريب المعلمين
12. أداء التلاميذ: منخفض
13. معلمات المرحلة الابتدائية: نادر
14- ينبغي تحسين التصميم العام للبرامج وتطوير السياسات

اليونسكو واللغات

ويشير موقع منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (UNESCO) إلى الأهمية القصوى لتعلم اللغات ومن بينها لغة الأم.

لغة الام وتعدد اللغات

« يقر اليوم الدولي للغة الأم بأن اللغات وتعدد اللغات يمكن أن يعزز الاندماج ، وأن أهداف التنمية المستدامة تركز على عدم ترك أي شخص يتخلف عن الركب. تؤمن اليونسكو بأن التعليم ، القائم على اللغة الأولى أو اللغة الأم ، يجب أن يبدأ من السنوات الأولى لأن رعاية الطفولة المبكرة والتعليم هو أساس التعلم « .(ترجمة)

اقتباس

« يقر اليوم الدولي للغة الأم بأن اللغات وتعدد اللغات يمكنها تعزيز الإندماج، وبخاصة أن تركيز أهداف التنمية المستدامة منصب على شمول الجميع. وتؤمن يونسكو بأن التعليم، وبخاصة التعليم القائم على اللغة الأولى أو اللغة الأم، ينبغي أن يبدأ في السنوات الأولى في إطار رعاية الطفولة المبكرة فضلا على التربية هي أساس التعليم. »(بالعربي على موقع اليونسكو).

اليونسكو

ننهي هذا المقال القصير بتذكيرنا بمصير بعض اللغات المأساوي. لمعرفة المزيد عن هذا الموضوع ، إليكم رابط اليونسكو :

رابط


English

Language learning and teaching are a matter of the greatest importance ever.

We only become aware of the impact that language learning can have on our life later, at one of the stages of our life. However, the context and the background still need to be favourable. For example, how can Palestinian children learn given that bullets are fired in all directions by soldiers who have lost their minds and carry out orders from people even crazier than them? What about the education of children in other countries that suffer from the scourge of war, ethnic discrimination and persecution?

For children from any social background and any country to learn languages efficiently and get the required skills there is a need for a safe and secure environment and pupils must be safe and sound which means stop making weapons and exporting them and, instead, making books and provinding children with them and ending immediately any war. However does one think politicians and milataries will listen to reason?
The answer that restores hope will be the most heartening news ever.
We wish they could get rid of those maniacal killers and learn in a peacful background like lucky children in most parts of the world do.

Here some of the outcomes of many articles that have dealt with languages in some African countries.
There is a need for a drill in learning English and also for an improvement in teaching methods especially in sub-saharan countries and in South Africa.
Regarding sub-saharan countries (Visit UNESCO), what has been underlined is that there is a shortage in education materials like manuals, textbooks and other like public services such as sanitation and drinking water. There is also a shortage in teachers (teachers who are very worn) and there is a growing demand for education because of the growing population and school attending. These issues sould be dealt with as soon as possible.
Besides, African students have participated to international assessment (see PIRLS) and they had poor performance and their scores are far below the international standards.
There’s an urgent need to provide effective English and mother-tongue based Early Grade Reading (EGR) teaching and learning to its pupils.

Website
Summary

1. The average class size in some sub-Saharian countries in 2010 …Large classes
2. Primary-level class size are too large
3. Large numbers of pupils taught in multi-grades classes : not easy to deal with
4. Where single-grade classes are located
5. Too large classes (critical size) have a negative on children ‘ learning (outcomes)
6. Because of growth of age school population
7. Availability of educational material: limited
8. Access to basic public services : limited
9. Teaching workforce : not growing fastly
10. Teacher attrition : increasing
11. Teacher-training programme
12. Pupils performance : low
13. Female primary teachers: rare
14. Overall programme design and policy development should be improved

Here is what the UNESCO website tells us about languages and mother tongue.
« International Mother Language Day recognizes that languages and multilingualism can advance inclusion, and the Sustainable Development Goals’ focus on leaving no one behind. UNESCO believes education, based on the first language or mother tongue, must begin from the early years as early childhood care and education is the foundation of learning. »

UNESCO

We end this short article by reminding the fate of some languages. To know more about this topic, here’s the link to the UNESCO.

UNESCO

Stories and words/ قصص وكلمات


  • A dog story/ عربي/ English قصة كلب
  • Items of Vocabulary/ مفردات
  • رابط الى موقع لأقوال عن الكلمات
  • رابط إلى رجل وحيد وكلب تائه لكاتب
    أمريكي

كلب وفي بدون إسم

Faithful dog whitout name

كان كلبا شرسا. كلما رأى الناس أثناء النهار أو الليل ينبح بعناد. في الأيام الأولى ، كان مربوطا بحبل ولا أعتقد أنه كان يستمتع بالحرمان من حريته. عندما اعتدت أن أمشي بعيدًا عن ملجئه ، كان يقوم من مكانه بسرعة ويشرع في النباح حتى أختفي عن نظره ثم يستلقي على الارض الساخنة في ملجأه المرتجل.
في إحدى الأمسيات ، اعتقد الكلب بدون إسم الذي كان يرافقني ان في وسعه مطاردة دراجة نارية كانت تسير بأقصى سرعة. بالطبع ، كان ذلك بعيد المنال. وأثارت مغامرته القصيرة ضحكي كثيرا. أرى أنه كان محبطا بعض الشيء. قلت للكلب بدون اسم أنه مجنون. ومع ذلك ، يبدو أنه لم يكترث على الإطلاق لكلامي. وذات يوم غادرت ريف بلدي الوحيد دون أن أودع الكلب الودود الذي لا اسم له.

It was a ferocious dog. Whenever it sees people during the day or the night it barks stubornly. In early days, it was tied to a rope and I don’t think it was enjoying being deprived of its freedom. When I used to walk keeping some distance from its shelter it was quick to stood up and start barking until I have desapeared then lies down on the heated ground in its makeshift shelter.
One evening, the dog without name that was accompanying me got it into its head to chase a motorbike that was going at top speed. Of course, that was out of its reach. It made me laugh so much. I see it was a little disappointed. I told the dog without name that it was crazy. However, it did not seem to take notice at all of what I said.

And one day, I left my lonely countryside without bidding farewell to the friendly dog without name.


Vocabulary Acquisition اكتساب المفردات
Foreboding/نذير
Forestall/الحيلولة دون
Go through with it/ مواصلة/ إتمام الامر
Hold to account/حاسب
Impel/حث
Impudent/سليط -وقح
Jester/ Joker/ مهرج
Low-ranking/برتبة منخفضة
Oblivious/غافل
Ordeal/محنة -معاناة
Predicament/مأزق-ورطة
Scoundrel/وغد
Slander/ Defamation/افتراء
Slovenly/مهمل-قذر
Supercilious/ Arrogant/ متغطرس
Think up/ Devise/حاك


،إليكم ما كتبه بعض المؤلفين مثل نزار توفيق قباني ، عن الكلمات. الموقع باللغة العربية…حكمة⬅️انقر …هنا.

نحو الجزء الاول من قصة الرجل الوحيد والكلب ‎ ⬅️التائه …هنا…

مفردات /Vocabulary7922


Everyday brings us news that leaves us dumbfounded, at loss. Child abuse, violence against women, endless wars, floodings, fires, ill treatment of ethnic and religious minorities, worldwide, etc.

كل يوم يأتي إلينا بأخبار تتركنا مذهولين، حائرين. إساءة معاملة الأطفال ، والعنف ضد المرأة ، والحروب التي لا تنتهي ، والفيضانات ، والحرائق ، وسوء معاملة الأقليات العرقية والدينية ، في معظم أنحاء المعمورة، إلخ.

Alex Haley in his novel (Roots), which I read long time ago, describes at lengh how white Americans mercelessly treat the African slaves in Virginia, back then a British colony. It’s unbearble. One cannot help but feels a deep sorrow taking hold of oneself.

أليكس هالي في روايته (الجذور) ، التي قرأتها منذ زمن طويل ، يصف بإسهاب كيف يعامل الأمريكيون البيض بلا رحمة العبيد الأفارقة في فرجينيا ، في ذلك الوقت كانت مستعمرة بريطانية. ذلك لا يُطاق. لا يسع المرء إلا أن يشعر بحزن عميق يسيطر عليه.
‎حياة معظم الناس في فلسطين المحتلة جحيم وبؤس تام.

Life of most people in the occupied Palestine is an unmitigated hell and misery.
There are numerous of sycophant (flatterers) in the Russian novel (Devils, new translation, which I am reading now) by the Russian author Fyodor Mikhailovich Dostoevsky. Do you think there is less or more sycophants than in it was in the previous centuries?

هناك العديد من المتملقين في الرواية الروسية (الشياطين ، ترجمة جديدة ، والتي أقرأها الآن) للمؤلف الروسي فيودور ميخائيلوفيتش دوستويفسكي. هل تعتقد أن عدد المتملقين أقل أم أكثر مما كان عليه في القرون السابقة؟.
ممتلكاتي الثمينة الوحيدة تتكون من ذكريات طفولتي.

My only treasured possessions consiste of my childhood memories.

‎.

Stern-looking eyes and the farmers عربي/ English


ذات يوم مشمس في فصل الصيف ، بدا كل شيء على ما يرام وكلعادة ذهب الناس لأ عمالهم وإذا بسيارة سريعة تتوقف وينزل منها رجل بنظرات صارمة. رأى رجل من الريف الليلة الماضية منزلا يحترق . لقد اعتراه كابوس.

انتهى موسم الحصاد ولكن لم تنته تساؤلات صغار الفلاحين وهواجسهم بشأن سداد الديون الناتجة عن الانفاق لاقتناء السماد والحبوب.
كان يوما عصيبا بالنسبة لهم حيث تلقوا استدعاءات حملها لهم مساعد السلطة للحضور كي يدفعوا في هذا اليوم المستحقات دونما تأخير. هل يمكنهم دخلهم الزراعي سداد الديون؟
هل كان دخل صغار المزارعين مرتفعاً بما يكفي حتى يتمكنوا من السداد دون أن يصبحوا أكثر فقراً والتخلي عن إعالة أفراد أسرهم؟
لم يكن هناك مخرج لهم إلا الاختباء خوفًا من الزج بهم في السجن وبالتالي السماح لزوجاتهم أو أقاربهم بالتعامل مع هذه القضايا المروعة. كأطفال ، شهدنا هذا الخوف في عيون الناس وتساءلنا متى يتلاشى.

On this sunny summer day, everything seemed normal and people attended to their businesses until a fast car pulled up and a man with stern-looking eyes got out. A countryside man dreamt last night of a house catching fire. He has a nightmare.
The harvest season has ended, but the questions and concerns of small farmers as to deal with paying off the debts resulting from spending to acquire fertilizer and grain have not ended.
It was a rough day for them, as they received summons from the authority’s assistant to attend in order to pay the dues on this day without delay. Can their agricultural income pay off the debt?
Was small farmers income hight enough so as they can afford to pay back without getting poorer and forego providing for their family members?
There was no way out for them except hiding in fear they would be thrown in jail and consequently let their wives or their relatives cope with this horrid issues. As children, we witnessed this fear in people eyes and wondred when it would fade away.

Great expectations by Ch. Dickens


19th century

Great anticipations

By Charles Dickens

Charles John Huffam Dickens (1812-1870) was an English writer whose works are distinguished by social criticism and is considered one of the greatest novelists of the Victorian era.

Great expectations by Charles Dickens

It is reported that some of the characters in Dickens’ fiction novels are inspired by his personal experiences and his various works focus on the unbearable harsh social conditions in the Victorian era suffered by the working class. The events take place in the cities of England and after the villages.

The novel contains three volumes and 554 pages that one cannot help but enjoy reading.

1/3
At nightfall near the marshes, Pip goes to visit his parents’ grave, and meets a prisoner who wears handcuffs. Pip was so afraid of this unknown man who was so mean to him.

The hungry prisoner threatened to kill the little boy if he did not bring him food or if he reported the event. Pip got back home and managed to find some food and a tool to enable the prisoner to unload the chains. Fortunately,the sister hasn’t found out what Pip had stolen from the kitchen.

Pip and Joe attended the prisoner tracking organised by the soldiers. The convict was found and was put into a small boat. Did Pep report to his family? An exchange of looks between the convict and Pip proves that the latter was brave and supportive of the prisoner. This work, inspired by both pity and fear, as we shall see later, will be greatly rewarded.

The temperamental sister, despite her stubbornness, and her sympathetic blacksmith husband Joe nurtured the orphan Pip. And he worked as an apprentice with Joe the thing that the humble blacksmith rejoiced in.

Pip started to come to Mrs. Havisham’s house and got used to these visits, and she asked him to entertain her. He also began to learn to read and write and was a passionate learner. Pip met Estella for the first time and fell in love with her, but she showed arrogance and sarcasm towards him, which hurt his feelings and even raised his fear he would be harmed by her.

On the left, Charles Dickens. On the right, Queen Victoria

2/3

Among the dreams that Pip had is to become a gentleman. He paid a visit to Miss Havisham to thank her for her services, and at her home he met Herbert, who will become his best friend, the kind man who would come to his aid when Pip was in adversity. Pip did Herbert a favour, who was preoccupied with his future career. The reader should know that Miss Avisham is an elderly woman whose marriage was set to fail: her would-be husband was only interested in her fortune and separated on the day of the wedding. This partly explains her bitterness and whims. Estella has been adopted and raised according to morally critical principles that induced her to seduce men and play with their feelings. For a long time and in all societies, writers, poets, playwrights, etc. dealt extensively with seduction and sought to illustrate it with fictional characters. Dickens paints a physical and moral portrait of Estella. Her beauty dazzles Pip, but he has to succumb to her whims.
It seems that Pip’s dream of becoming a gentleman has come true. In fact, Mr. Jaggers, the lawyer, met him, told him and stressed that a benefactor, who asked to remain anonymous, would provide him with money to achieve his goal. Distressed and nostalgic, Pip leaves the home of his sister and brother-in-law Joe to go to London. And there he lives somewhere with his friend Herbert and another tenant who does not agree with him at all, but rather hates him very much. Pip began to get used to living in London and after a few months, he returned to Joe’s house after learning of his sister’s death, attended the funeral and then returned to London again. Pip complains without exaggeration about his « miserable life ». He had to take out a lot of debt on the basis of his future wealth. Is this rational behaviour? He is under pressure from creditors. Pip is in love. The writer describes the heartbreaking scene brilliantly, in which Pip first admonishes and blames Mrs. Havisham and secondly appeals to Estella to love him or at least to abandon her marriage to the man he detests most. Estella refused and said calmly and indifferently to Pip’s pain that the marriage had taken place. Pip left the place heartbroken. Something so disturbing happened that Pip won’t be able to deal with

3/3

Among the people who, during his childhood, Pip knew in his village for a long time, the writer mentions Biddy, an orphan girl like him, and their relationship developed into a close friendship. Biddy taught Pip to read and moved to Gargery Joe’s house for help when his wife died. The convict visited Pip on a stormy night (see pp. 361-362 of the novel) The reader should know that the fugitive who returned from his travels abroad is the man whom Pep helped by providing him with some food and a tool for cutting his chain: see Part (1/3). Pip is confused and does not know how to deal with the return of the convict whom he once met as a child in the marsh. It turns out that the convict is a benefactor of Pip. The unexpected turn of events caused Pip to be disappointed and surprised and even afraid to get involved. Pip visits Miss Avisham whose clothes caught fire while they were talking. Pip burns his arm as he intervenes to save the old lady. Pip and his friend Herbert had no alternative but to come up with an escape plan for the donor who pretended to be Provis or Magwitch. He expressed his deep appreciation and gratitude to Pip. There was scheme consisting of sending him abroad in a boat, and maybe Pip would go with him. However, the day before this adventure, Pip received a note from a stranger asking him to come urgently to a certain place at night. In fact, poor Pip was tricked because the man was one of the despicable and brutal workers that Joe got rid of. It was this wretch who had committed the crime of striking Joe’s wife by surprise on the back of her neck. The victim, who had not shown any sympathy for this savage before, never recovered. Fortunately, Pip escaped death thanks to the intervention of people living in the village and his close friend Herbert. Without this rescue, Provis’ escape plan would have failed and the consequences would have been dire, to say the least. Pip learned that the criminal responsible for his sister’s poor health had been thrown into prison.
Provis the benefactor was injured while the escape plan was being carried. His days are numbered. Pip was by his bed and told him about his wife and and daughter. It’s Estella. Provis died. Pip fell ill immediately after the death of the benefactor. He was alone in his room, and when he woke up one morning he found with indescribable joy and deep relief that Joe was there. The reader should note that Joe was not mentioned yet. Pip has completely forgotten his village and Joe who whom he loves so much. Pip expresses remorse but Joe remains the same: caring, tolerant and affectionate. Joe returns early to the village, leaving a short message. Pip is glad that Joe learned to write thanks to Biddy. Pip returns to his home village and discovers that Joe and Biddy are getting married, and this news makes him happy.
Pip has never forgotten Estella, whose marriage was a fiasco. He made one last visit to the Miss Havisham’s. However, the house was destroyed after her death. There he met someone who inflames his feelings, Estella. She got married a second time. He showed no resentment and agreed to be her friend. Pip returned to London, and met his friend Herbert, whose business has flourished. Pip was hired as a clerk by his friend and was able to pay back the rest of his debts knowing that Joe had already paid part of it. Unlucky Pip: He, as the beneficiary, would not receive any inheritance from the deceased convict Provis given the Victorian law. This is how Pep’s story ends.

Great Expectations/ Ch. Dickens (3/3) تشارل ديكنز/ بالعربي


لقراءة الجزء 2/3، استعمل الرابط التالي:

⬅️لقراءة الجزء 2/3➡️

من بين الأشخاص الذين قضى معم بيب اثناء طفولته في قريته وقتا طويلا يذكر الكاتب بيدي (Biddy) وهي فتاة يتيمة مثله وتطورت علاقتهما الى صداقة وثيقة. وساهمت بيدي في تعليم بيب القراءة وانتقلت إلى منزل جارجري (Gargery) جو Joe للمساعدة عندما ماتت زوجته.

زار المحكوم عليه بيب ذات ليلة عاصفة (أنظر إلى ص. 361-362 من الرواية)
يجب أن يعرف القارئ أن الهارب الذي عاد من سفره إلى الخارج هو الرجل الذي ساعده بيب بتزويده ببعض الطعام وأداة قطع سلسلته: انظر الى الجزء (1/3). بيب مرتبك ولا يعرف كيف يتعامل مع عودة المحكوم عليه الذي قابله ذات مرة عندما كان طفلا في الأهوار. اتضح أن المحكوم عليه هو فاعل خير لبيب. تسبب التحول غير المتوقع للأحداث في إحباط ودهشة بيب وحتى الخوف من التورط.

بيب يزور الآنسة أفيشام التي اشتعلت النيران في ملابسها أثناء حديثهما. Pip يحرق ذراعه أثناء تدخله لإنقاذ السيدة العجوز. لم يكن لدى بيب وصديقه هربرت أي بديل سوى التوصل إلى خطة هروب من المتبرع الذي يتظاهر بأنه Provis أو Magwitch. لقد أبدى تقديره العميق وامتنانه العميق لبيب. كان هناك حديث عن إخراجه في قارب ، وربما عرض بيب الذهاب معه. ومع ذلك ، في اليوم السابق لهذه المغامرة ، تلقى بيب رسالة قصيرة من شخص غريب تطالبه بالإبلاغ بشكل عاجل إلى مكان معين ليلا. في الواقع ، تم خداع Pip المسكين لأن الرجل كان أحد العاملين الحقير والوحشي الذي تخلص منه جو. كان هذا البائس هو الذي ارتكب جريمة بضرب زوجة جو على حين غرة على مؤخرة رقبتها. الضحية ، التي لم تظهر أي تعاطف مع هذا الوحشي من قبل ، لم تسترد عافيتها قط. لحسن الحظ ، نجا بيب من الموت بفضل تدخل أشخاص يعيشون في القرية وصديقه المقرب هربرت. بدون هذا الإنقاذ ، كانت خطة هروب بروفيس ستفشل وكانت العواقب وخيمة على أقل تقدير. وعلم بيب أن هذا المجرم المسؤول عن تدهور صحة أخته قد ألقي به في السجن.

أصيب المتبرع بروفيس بجراح أثناء تنفيذ خطة الهروب. أيامه معدودة. كان بيب بجانب سريره وأخبره عن زوجته وابنته التي كان معها. إنها إستيلا. ولفظ أنفاسه الاخيرة.

مرض بيب فور وفاة فاعل الخير بروفيس. كان بمفرده في غرفته ، وعندما استيقظ ذات صباح وجد بفرح لا يوصف وارتياح عميق أن جو كان هناك. يجب على القارئ أن يلاحظ أن جو لم يُذكر حتى الآن. لقد نسي بيب قريته تمامًا وكذلك جو الذي يحبه كثيرًا. يعبر بيب عن ندمه لكن جو لا يزال كما هو: يهتم ، متسامح وحنون. عاد جو مبكرًا إلى القرية تاركًا رسالة قصيرة. يشعر بيب بالسعادة لأن جو تعلم الكتابة بفضل بيدي. يعود بيب إلى القرية حيث مسقط رأسه ويكتشف أن جو و بيدي سيتزوجان وهذا الخبر يملؤقلبه بالسعادة.

لم ينس جو أبدا إستيلا التي كان زواجها فاشلاً. قام بزيارة أخيرة إلى منزل الآنسة هافيشام التي دُمر منزلها بعد وفاتها. وهناك يلتقي بمن ألهب مشاعره. تزوجت للمرة الثانية. لم يُبد أي استياء ووافق على أن يكون صديقها.

بعود بيب Pip إلى لندن ، ويلتقي بصديقه هربرت الذي ازدهرت أعماله. تم تعيين بيب كأجير من قبل صديقه وتمكن من دفع بقية ديونه مع العلم أن جو (Joe) قد دفع بالفعل جزءا منها.
بيب (Pip) غير محظوظ: لن يحصل ، بصفته المستفيد ، على أي ميراث من المحكوم عليه المتوفى بروفيس Provis نظرا لما يسن عليه القانون في العهد الفكتوري.
هكذا تنتهي قصة بيب.

In English Great Expectations by Charles Dickens (AudioBook)

%d blogueurs aiment cette page :