Les briseurs de rêves

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La littérature donne des réponses à de nombreuses questions sur l’existence. On trouve l’écho de la plupart de nos souffrances et de nos joies dans celles qu’éprouvent les personnages dans les meilleurs romans.
Les chansons aussi parlent de nos rêves et de notre déracinement comme si elles étaient écrites pour nous. Je pense en particulier aux paroles qui évoquent le mouvement, le départ et l’éloignement. Lorsque le train avance ou que les roues se mettent à tourner…Lorsque les bateaux du déracinement surgissent…
Dans ce roman, l’auteur parle de « rolling along the dusty …road » et cela me parle, p. 348. Et c’est le cas aussi quand il dit “that evening, on the way back home… ”, p. 349 (Alex Haley, Roots, 1978, Picador). Oui, rentrer chez soi parce qu’ailleurs rien ne nous paraît familier ou rassurant. Mais on peut rencontrer des obstacles au retour ou quelque chose peut retarder ce dernier. Soudain, surgit l’idée insupportable qu’une personne, des groupes voire des peuples rêvent sans relâche d’un retour chez eux. Certains ont appelé cette humeur nostalgie. Mais les rêves s’enfuient. Qui sont les briseurs de nos rêves ? Des obstacles se dressent contre ce retour tels que des murs, des fous armés jusqu’aux dents, des machines infernales et des idéologies meurtrières.

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Compléter son cours de SES

Il m’a beaucoup été demandé comment je faisais pour réussir en SES et m’assurer de ne jamais avoir en dessous de la moyenne, dans mon cas c’est simple, je refais mon cours de SES à ma manière. Je vais donc comme on a pu me le demander, vous décrire comment je fais pour refaire mon cours. En espérant que cela puisse en aider certain !

  • Il faut avant tout beaucoup écouter en cours, prendre un maximum de note concernant la compréhension des mécanismes, des exemples, la lecture d’un graphique etc. car le but de reprendre son cours est de traduire des concepts plus ou moins abstrait avec des mots clairs et précis. Les professeurs nous permettent d’avoir une compréhension claire des concepts et arguments du chapitre, mais ils ne peuvent bien évidemment pas tout développer dans les détails et c’est la que notre rôle est important, il faut s’impliquer dans son cours.

 

  • En premier je regarde le plan global du manuel : Est-ce que les choix fait en matière de « dossier » « double page 1 / 2 » etc. me paraissent pertinent ? Est-ce que les documents permettent de répondre totalement à la problématique ? Qu’elle est l’idée générale que je dois tirer de cette page ?

Par exemple, dans le chapitre sur l’instabilité de la croissance, il y a une double page entière sur le chômage de masse, or j’ai jugé que pour moi c’était une simple conséquence et que je n’allais pas consacrer autant de place à cette partie. C’est un jugement entièrement subjectif.

Il ne faut pas oublier que l’on peut être critique envers le manuel, il n’est pas la vérité sur terre et surtout il n’est pas exhaustif, il se peut que certains points soient juste abordés vaguement là où personnellement je vois un argument important qui mériterait qu’on lui porte plus d’attention.

 

  • Il est donc important de montrer de la curiosité envers le programme, je sais que ça peut être dur, mais c’est le meilleur moyen de retenir et d’enrichir sa copie le jour du bac.

Par exemple, quand on étudie des sociologues, ici Camille Peugny, je suis allée me renseigner sur qui c’était, les livres importants concernant la mobilité sociale qu’il a écrit et surtout je suis allée voir une petite interview de lui car entendre un sociologue/économiste/politique etc. parler de ses « œuvres » est toujours plus simple pour la compréhension et plus bénéfique que seulement lire un petit extrait sans contexte. Pour autant il n’est pas forcément important de le faire pour tous, mais ça reste intéressant.

 

  • Ce que l’on me demande le plus, c’est comment je fais pour fabriquer mon propre plan. Tout d’abord je prends le plan du manuel, je l’analyse, je juge ce que je trouve important, ce qui me parait au contraire moins important, il m’arrive parfois de complétement retirer un dossier pour l’associer avec un autre car je trouve ça plus pertinent et plus simple. Après, je rends au plus simple possible les titres, par exemple « Le libre-échange génère des gains et des pertes pour le consommateur et le producteur » « Le protectionnisme, entre risque économique et opportunité » va plus simplement devenir « Avantages et inconvénients du libre-échange » « Avantages et inconvénients du protectionnisme » ce qui permet de ne pas me borner dans ce que je vais mettre dans ces parties.

Généralement je garde les grandes questions des dossiers parce qu’elles résument bien ce que le programme de l’éducation nationale demande. Il m’arrive également d’aller voir sur Internet d’autre cours, mais je me restreins uniquement au site « kartable » car sur internet il y a beaucoup trop d’information et c’est source de prise de tête car tout n’est pas nécessaire. Je me fis aussi quelques fois à mes fiches-bac acheter à Cultura, dans un soucis d’être le plus exhaustif possible mais généralement c’est peu concluant, ils sont souvent à côté des notions vraiment importante et en disent trop ou pas assez.

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Voila un exemple de comment se présente mon cours.

  • Après que les grandes parties sont établies, il faut établir les tirets, les arguments. C’est là que le travail personnel va vraiment être très important et que le cours du prof va entrer en jeu. Pour trouver les arguments, il faut ANALYSER les documents, c’est hyper important, pas juste les lire comme on a pu le faire en cours, il faut les lire, les analyser, se poser la question de ce qui est important, ce qui l’est moins et en sortir le principal. En classe, on survole les documents, surtout les textes, parce que sinon il nous faudrait 3 ans pour finir le programme, c’est là que chez soi il faut prendre le temps de bien les lire car ce sont des arguments important du chapitre. Il est parfois nécessaire de rechercher sur internet des compléments, ça enrichie le document.

Personnellement, je porte beaucoup d’importance aux auteurs des textes, car ce qu’ils écrivent sont en général leur thèse et c’est toujours enrichissant de pouvoir expliquer un phénomène et l’illustrer par son auteur. Je peux par exemple citer Michel Pinçon et Monique Pinçon Charlot qui parle de la perte de la conscience de classe et de la montée de l’individualisme dans nos sociétés, ces petits détails peuvent permettre de donner plus de valeur à la copie car cela montre que vous avez éprouvé de l’intérêt pour le chapitre et les concepts.

Il faut se dire que ceux qui réussiront le mieux ne sont pas forcément ceux aillant le plus de culture générale mais surement ceux qui auront exploité le chapitre dans ces moindres recoin et qui auront compris l’enjeu des mécanismes.

 

  • Par sécurité, dans mes fiches je mets toujours un « résumé livre » où je copie bêtement le résumé du livre qu’il y a à la fin du chapitre, ça me permet de me rendre compte que j’ai bien traité les enjeux de la partie et que je ne suis pas hors sujet.

Je prends également les documents statistiques, les graphiques, tableaux, et je sors des chiffres pour les écrire sur mes fiches, ça permet de recoller à la réalité et ça permet de bosser l’EC2/3 voir même la dissertation.

Il est aussi hyper important de recopier les notions du livre ! Et les apprendre même si j’ai du mal personnellement mais au moins les connaitre.

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Je finis donc par pouvoir résumer la cours que je viens de faire de cette manière. C’est ce que j’appelle un « plan détaillé », c’est plus simple pour apprendre mais voila en gros voici sous quelle forme se présente mon plan.

  • Bon maintenant il faut aborder le temps. Je mets ENORMEMENT de temps pour faire ce que je fais actuellement. Je dirais que pour résumer un chapitre il me faut en générale plus d’une vingtaine d’heure, c’est aussi stressant parce que si je ne résume pas rapidement je prends du retard sur les chapitres en cours etc, mais personnellement ça met extrêmement bénéfique, autant dans l’apprentissage que dans la compréhension car ça nous permet de revenir sur le cours du prof et comprendre toutes les notes que l’on a prise. Je dirais que c’est un sacrifice nécessaire, au premier trimestre j’ai eu 17.5 de moyenne en SES uniquement grâce au travail que je fais pour mes fiches.
  • De plus, en simplifiant les cours, vous vous rendrez compte que de nombreuses dissert et EC3 viennent se caler sur le plan du cours et peu de modifications sont nécessaire, c’est un gain de temps énorme. Sans compter qu’à force de faire ses propres plans, de se montrer critique etc, on finit par avoir des réflexes et au fur et à mesure tout devient plus simple. C’est un avantage non négligeable le jour du bac.

 

  • En résumer, il faut s’intéresser au cours, ne pas se perdre sur internet, exploiter le manuel à fond mais rester critique, se focaliser sur les mécanismes et ne pas négliger des parties du cours car les ec3 et ec1 peuvent se montrer très pointu juste sur une petite partie du cours aborder et qu’on a oublié, lors de contrôle on entend toujours des « mais on a jamais parler de ça dans le cours !! » alors que si, c’est l’avantage de faire un point sur quasiment chaque document, on ne peut pas passer à côté de l’essentiel.

 

J’espère que cela aura pu vous aider et je vous souhaite de réussir au maximum avec votre propre technique car la mienne peut-être un peu trop lourde pour certain mais dans mon cas ça marche et c’est un mal pour un bien car visant la mention très bien je dois réussir absolument l’épreuve de SES ! Encore une fois, n’allez pas vous tuer au travail si cette technique ne parait pas bénéfique pour tous, c’est comme les mémoires visuelles, auditives etc. toutes les techniques sont différentes et aucune n’est meilleure qu’une autre tant qu’elle nous correspond.

Bonne soirée et bon courage !

La stratification sociale selon Marx et la théorie marxiste.

  1. La stratification sociale selon Marx et la théorie marxiste.

Qui est Karl Marx?

  • C’est un penseur et économiste allemand (1818-1883) pour qui la lutte des classes (exploitants et exploités) est le moteur de l’histoire.
  • Il a vu la montée des classes ouvrières due à la révolution industrielle en Allemagne et donc le nombre d’ouvrier augmenter exponentiellement.

La théorie marxiste.

  • Pour Marx il y a une évolution dans le temps des systèmes économiques, chacun se caractérisant par des modes et des rapports de productions différents.
  • Pendant un certain temps le système fonctionne mais progressivement les rapports de production entres les forces productives deviennent de + en + conflictuels.
  • Le mode de production fonctionne de moins en moins bien, les crises se multiplient et le mode de production est alors remplacé par un autre.
  • C’est ce que démontre Marx à propos du mode de production capitaliste, il sera forcément remplacé par le mode de production communiste et ça sera la fin de l’histoire.

Les points clés de la théorie marxiste.

  • Il existe uniquement comme stratification sociale dans le mode de production capitaliste 2 classes sociales selon sa position économique, sa place dans le système de production, c’est des forces de production :

-> Les capitalistes/bourgeois = Fournissent le capital.

-> Les prolétaires = Fournissent leur force de travail.

  • La structure sociale est bipolarisée.

La théorie de l’exploitation met en lumière l’exploitation des prolétaires par les capitalistes.

  • Les rapports entre les individus reposent sur des rapports de salariats, les capitalistes sont alors la classe dominante laquelle verse les salaires et rend dépendants les travailleurs.
  • De ce fait, les capitalistes sont en mesure  d’exploiter les travailleurs.

Il se base pour l’expliquer sur la théorie de la valeur travail et de la plus-value.

  • La valeur d’un bien dépend de la quantité de travail (socialement) nécessaire pour le produire.
  • Marx détermine donc la valeur d’une heure de travail = Salaire. (20$/h)
  • Il considère que le travailleur a besoin de tant de valeur « d’heure de travail » (3) pour être capable de travailler un certain nombre de d’heure (8h). Donc son salaire sera égal à la valeur d’une heure de travail x le nombre d’heure nécessaire pour pouvoir travailler toute la journée (20×3 = 60$).
  • La valeur de ce qui est produit par le travailleur est donc égale au prix de son travail, s’il travaille 8h alors 20×8 = 160$.
  • Le rapport entre la valeur des biens produits et la valeur de la force de travail = Plus-value (160-60 = 100$).
  • Ce sont les capitalistes qui s’approprient ce surplus, c’est ce que Marx qualifie d’exploitation.

Cette exploitation se renforce avec le système capitaliste qui pousse à la concurrence:

  • Entre les entreprises:

-> Condamnées à tout faire pour survivre, elles doivent accumuler un max de capital pour être plus fortes face à la concurrence.

-> Il faut donc augmenter leurs bénéfices, leurs plus-values.

-> Augmenter la journée de travail des prolétaires.

-> Réduire les salaires le plus possible (Même si pour Marx il y a un « salaire de subsistance », il faut que les ouvriers puissent survivre sinon c’est contreproductif).

-> Réduire les pores = Petites pauses qui permettent de récupérer.

  • Entre les travailleurs:

-> Ils se soumettent aux capitalistes car il y a une « armée industrielle de réserve » = Chômeurs et donc ils doivent accepter cette exploitation sinon ils sont remplacés et n’ont plus rien.

-> Forte concurrence entre chômeurs et salariés.

  • Le système capitaliste exploite les prolétaires de plus en plus et les empêche de se rebeller à cause de la concurrence avec les chômeurs.

Donc pour Marx il y aura inévitablement des crises de surproduction.

  • On accumule toujours plus de capitaux.
  • L’offre ne cesse d’augmenter mais il n’y a pas d’augmentation de la demande car les principaux agents économiques sont exploités et ont donc un pouvoir d’achat très faible.

Marx met en évidence les contradictions du système capitaliste qui enrichie une petite partie de la population au dépens de la majorité détenant le pouvoir d’achat.

Une révolution des prolétaires est inévitable.

  • Ces deux classes sociales ont donc des intérêts antagonistes.
  • C’est pour cela que selon Marx le système capitaliste est voué à l’échec.

Cet antagonisme va engendrer une lutte des classes.

  • Les prolétaires vont être victorieux car beaucoup plus nombreux que la classe dominante (les capitalistes) et détiennent la force de travail.
  • Il faut pour cela que les prolétaires prennent conscience de leurs intérêts communs et qu’ils peuvent lutter contre leur exploitation par les capitalistes = Conscience de classe = Classe pour soi.

Karl Marx veut remettre en cause l’ordre social.

En espérant que cet article a pu permettre de mettre au clair tout l’enjeu de la pensée de Marx vis à vis de la stratification sociale et qu’il puisse permettre de réviser avant le bac !

Individus et effet collectif

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Les effets d’agrégation
L’agrégation des actions
individuelles
engendre un effet collectif



  • Un phénomène social
  • Le processus :
    1. Buts et motivations
    2. Comportements individuels
    3. Agrégation des comportements individuels
    4. Effet d’grégation/ Effets pervers
      Exemple : embouteillage, effet non voulu et non prédit
    5. Critique de la « théorie des effets pervers »

Extrait traduit de l’ouvrage « Rethinking Policy and Politics », pp. 119-120
Explication
L’idée de conséquences non-intentionnelles et non anticipées remonte à plusieurs siècles. Des philosophes ont étudié ces effets dus à des actions humaines (David Hume) et la question des avantages collectifs résultant du comportement orienté vers la recherche du profit. Cependant, c’est grâce à Robert Merton que le problème des conséquences non-intentionnelles est devenu objet de l’analyse sociologique. (…) Merton (1936) reconnaît quatre facteurs qui limitent la capacité d’anticiper correctement les conséquences de l’action sociale. Il s’agit (1) de l’ignorance des faits; (2) une mauvaise évaluation de la situation et/ ou de l’action; (3) une vision étroite de l’intérêt et (4) une prédiction auto-réalisatrice (Fine, 2006). Une anticipation ainsi qu’une prédiction incorrectes dues à ces facteurs sont à l’origine de conséquences non-intentionnelles et non attendues.
Source :https://books.google.fr/books?id=DWY5BAAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=fr#v=onepage&q&f=true